Différencier l’évaluation pour libérer l’évalué.

Différencier l’évaluation pour libérer l’évalué.

L’élève a parfois du mal à se représenter l’utilité d’une évaluation. Il le voit comme une sanction plutôt que comme une rampe de lancement vers la réussite. Et si on organisait l’évaluation différement ?

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